Docente 2.0

El término docencia 2.0 designa a un conjunto de técnicas apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ámbitos docentes.

A continuación les dejo una presentación para tener mas claro las características de un Docente 2.0

La tecnología móvil en la educación.

Las cambiantes tendencias en la tecnología que suceden en la actualidad, han dado paso a las nuevas formas de enseñanza. ya se ha vuelto indispensable un móvil en la vida cotidiana de las personas, es por eso que no se puede dejar de lado el uso de estas tecnologías para la innovación en las formas de enseñanza.

¿Qué capacidades y retos representa para el docente?

El principal reto que debe enfrentar el docente es la adaptabilidad a las nuevas tecnologías y el manejo de éstas. Debe desarrollar capacidades que le permitan manejar de manera fluida las tecnologías móviles, además de adaptar o reestructurar las metodologías propuestas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje, pueda funcionar de la manera correcta.

El secreto está en reconocer y entender las fortalezas y debilidades que tendría la incorporación de estrategias de aprendizaje móvil a partir de la reflexión permanente sobre la práctica educativa.

¿Qué características actuales positivas tienen estas tecnologías?

– Comunicación en tiempo real con estudiantes, docentes, padres de familia y directivos.

– Distribución de tareas, complementos de video, gráfica, audio, referencias web y recursos a través de Internet, aplicaciones especiales de geoposicionamiento, vínculos complementarios, Wifi y redes inalámbricas a usuarios, estudiantes y redes sociales.

– Utilización de medios complementarios de contacto con estudiantes y padres de familia.

– Acceso a conectividad y distribución de contenidos sin barreras geográficas.

– Evaluación y medición de respuestas, evaluaciones académicas a distancia, investigaciones y resultados en forma inmediata.

¿Qué estrategias de aprendizaje se pueden lograr con estas tecnologías?

Para poder lograr alguna estrategia de aprendizaje diseñada, es importante primero entender el proceso que puede seguir para el diseño de estas.

Con ello, se espera que el docente pueda determinar la mejor forma de innovar sus estrategias e implementarlas de forma congruente con todos los aspectos que componen su práctica pedagógica. La inclusión del aprendizaje móvil no puede verse como un proceso aislado de la práctica del docente.

¿Estas tecnologías promoverían habilidades descontextualizadas o prácticas situadas?

Para el desarrollo correcto de la educación y aprendizaje a través de dispositivos móviles dependerá de los niveles de involucramiento de directivos y docentes de instituciones educativas, padres de familia y estudiantes a la par del desarrollo de aplicaciones y metodologías propias que integren el aprendizaje móvil en su metodología académica.

El contexto o entorno físico en donde se desarrolla el proceso de aprendizaje móvil, se convierte en un elemento muy importante a la hora de diseñar estrategias de m-learning, pues éste, no solo brinda elementos de contextualización para las actividades que se han planeado, sino, que gracias a las diversas herramientas de comunicación con las que cuentas los dispositivos, es posible realizar el proceso de realimentación a los estudiantes sin que estos hayan abandonado el escenario que le da significado a las observaciones de su profesor.

En México, ¿Qué representa la Tablet MX?, ¿Cuál es su propósito según el gobierno federal?

La Tablet MX representa el futuro en la educación de México, un apoyo para la formación académica de los alumnos de primaria de las escuelas públicas del país. De acuerdo a Emilio Chuayffet Chemor, este programa es parte de la estrategia digital emprendida por el gobierno federal, de esta manera “se da un paso importante” en el denominado “abecedario digital”.

La importancia de la utilización de la tecnología móvil como complemento de los medios tradicionales alcanza mayores niveles de eficiencia en el aprendizaje estudiantil, entregando contenidos en formatos y medios con los cuales el estudiante tiene mayor relación y por tanto mayor opción de retener y reforzar los conocimientos entregados además de invertir menos tiempo en el aula y la posibilidad de estudiar, realizar investigaciones, escuchar charlas, ver videos y clases en el dispositivo móvil entre otras ventajas.

La interactividad digital

Hipermedia

Es el término con que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar, o componer contenidos que tengan texto, video, audio, mapas u otros medios, y que además tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios. El término hipermedia toma su nombre de la suma de hipertexto y multimedia, una red hipertextual en la que se incluye no sólo texto, sino también otros medios: imágenes, audio, vídeo, etc. (multimedia).
El enfoque hipermedia de estos contenidos, los califica especialmente como medios de comunicación e interacción humanas, en este sentido, un espacio hipermedia es un ámbito, sin dimensiones físicas, que alberga, potencia y estructura actividades de las personas.

Hipertexto

En computación, hipertexto es un paradigma en la interfaz del usuario cuyo fin es el de presentar documentos que puedan bifurcarse o ejecutarse cuando sea solicitado. La forma más habitual de hipertexto en documentos es la de hipervínculos o referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos. Si el usuario selecciona un hipervínculo, hace que el programa de computador muestre el documento enlazado en un corto período.

Multimedia

Es un sistema que utiliza más de un medio de comunicación al mismo tiempo en la presentación de la información, como el texto, la imagen, la animación, el vídeo y el sonido. Este concepto es tan antiguo como la comunicación humana ya que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto), observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.

Diferencias 

Un documento hipermedia es siempre un multimedia, pero no al revés. Podemos tener un documento multimedia pero que nos presente la información de forma lineal, secuenciada, sin que tengamos la posibilidad de usar interconexiones para movernos y localizar la información por el documento.
no todas las aplicaciones multimedia son hipermedia, ya que pueden ser una simple presentación de pantallas en orden secuencial. No obstante, a menudo se utilizan indistintamente los términos hipermedia y multimedia, ya que se entiende que una buena aplicación multimedia debe ser en realidad hipermedia. Multimedia, es la unión de diferentes medios o morfologías de la información, como texto, gráficos, audio, vídeo, otros recursos audiovisuales, etc., e hipermedia es hipertexto + multimedia.

Comunidades Virtuales de Aprendizaje

Las comunidades virtuales existen gracias a las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la existencia de Internet.

Una CV aparece cuando un grupo de personas utiliza las nuevas tecnologías para mantener y ampliar la comunicación. Hablamos de CV cuando la interacción que se produce entre personas físicas se realiza a través de las redes telemáticas.

Los propósitos básicos de las CV son (Preece, 2000): 

• Intercambiar información, es decir, obtener respuestas. 
• Ofrecer apoyo.
• Conversar y socializar de forma informal a través de la comunicación simultánea. 
• Debatir, normalmente a través de la participación de un moderador.

Las comunidades virtuales también constituyen un espacio privilegiado de aprendizaje de relaciones, ya que ofrecen la posibilidad y el desafío de compartir miradas diferentes acerca de problemáticas comunes.

Según lo deseable, la CVA, siguiendo la tradición de las CA presenciales, tiene que ser una comunidad que se construya para realizar un proyecto de colaboración con impacto social, en un ambiente de aprendizaje que sobrepase el ámbito de la institución escolar y que utilice los modelos propios de intervención de interacción social, es decir, modelos más abiertos y holísticos. Una comunidad que, en definitiva, debe superar la disociación entre los procesos de aprendizaje y la vida real, entre los espacios educativos y la comunidad, y donde las temáticas y los contenidos son acordes a las necesidades de la población.

Estas comunidades están  fundamentadas en la teoría constructivista, el conocimiento es descubierto por los alumnos, reconstruido mediante los conceptos que puedan relacionarse y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje. Enfatiza la participación activa del estudiante en el proceso porque el aprendizaje surge de transacciones entre los alumnos y entre el profesor y los estudiante.

CENTRO VIRTUAL DE APRENDIZAJE TEC DE MONTERREY
Se trata de un modelo de educación a distancia, accesible, sin limitaciones de tiempo y espacio, que incorpora los nuevos lenguajes y medios de la tecnología informática.
Se aprende mediante interacción en un ambiente electrónico, diseñado para la construcción de aprendizajes significativos, que permite, además, la conexión a nuevas fuentes del conocimiento, el establecimiento de comunidades de aprendizaje, el desarrollo de organizaciones que aprenden, la coexistencia de la pluralidad de pensamiento y la posibilidad de acceder a ilimitadas fuentes del saber.

EDUC es el Sistema para la gestión del aprendizaje en línea desarrollado por la Universidad de Colima.
Ha desarrollado su modelo educativo e integrado diversas herramientas tecnológicas para estar a la vanguardia en la oferta de servicios de educación a distancia de excelencia, incorporando un equipo robusto de profesionales de probada experiencia en las áreas de educación y tecnología, teniendo como respaldo la tradición de calidad y el prestigiado liderazgo que de la Universidad de Colima.

Centro de Aprendizaje Virtual del IIFA
El Centro de Aprendizaje Virtual del IIFA es una plataforma de Educación a distancia, diseñada para la participación de los alumnos en los diferentes masters que desarrolla el Instituto Internacional de Formación Ambiental - IIFA.
Se crea un espacio de trabajo interactivo, donde se producen relaciones similares al ambiente físico, pero apoyados en la tecnología que actúa como mediadora entre Alumno y Tutor.
Para cumplir este objetivo, el Centro de Aprendizaje Virtual del IIFA ofrece elementos tales como foros, chat, módulos de aprendizaje, lecturas, tareas a desarrollar para obtener calificaciones.
El Centro de Aprendizaje Virtual del IIFA permanece abierto durante todo el periodo que dura su curso para participar de los comentarios y revisar los recursos disponibles.

CEVAT
Centro Virtual de Aprendizaje en Transparencia (CEVAT), que es un espacio de formación en línea alojado en la página de Internet del InfoDF en donde se ofrecen cursos de capacitación relacionados con el tema de transparencia y acceso a la información pública y protección de datos personales.
El propósito del CEVAT es promover la generación de una Cultura de Transparencia a través de ofrecer a todas las personas interesadas en el tema, la posibilidad de capacitarse con los beneficios que otorga la capacitación en línea:
· Estudiar a su propio ritmo
· Dedicarle al estudio el tiempo que usted disponga
· Estudiar cuando pueda y en donde sea
· Repasar una y otra vez los temas
· Motivarlo a consultar información adicional
· Resolver las autoevaluaciones cuantas veces sea necesario hasta que esté satisfecho con su aprendizaje.

Nuevas tecnologías y estrategias de aprendizaje en aulas virtuales

Aulas Virtuales

El Aula Virtual es una herramienta que brinda las posibilidades de realizar enseñanza en línea. Es un entorno privado que permite administrar procesos educativos basados en un sistema de comunicación mediado por computadoras.

Las aulas virtuales permiten la interacción entre los académicos y estudiantes, de manera síncrona o asíncrona, sin importar el área geográfica en que se encuentren y son compatibles con los navegadores de Internet más utilizados.

Ed modo

La red social Edmodo fue creada en el año 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg y constituye una herramienta extraordinaria para los profesores de todos los niveles educativos por ser una red privada, segura y gratuita especialmente diseñada para favorecer la interacción y la colaboración entre docentes y estudiantes. Para Edmodo, el grupo es la forma en que basa su organización. Los profesores pueden crear tantos grupos como cursos de alumnos tengan. Podrán acceder a esos grupos el profe-sor, los estudiantes, así como otros profesores que sean invitados y los padres de los estudiantes, dependiendo de cómo configure el grupo su creador.


Dentro de los grupos, el profesor puede crear también subgrupos para organizar las actividades de los estudiantes.

Edmodo propone un sistema de evaluación continua basada en las diversas tareas y actividades que el profesor va colgando en el muro de la plataforma correspondiente a cada grupo. El feedback que obtienen los alumnos se produce tanto a través de la corrección de las tareas por parte del profesor como de las críticas y comentarios que los propios alumnos pueden realizar sobre las tareas de sus compañeros siempre que el profesor permita esta interacción entre los mismos.

El progreso de los alumnos se puede evaluar teniendo en cuenta diversos aspectos. Por un lado, con el resultado de las asignaciones, y por otro lado, a través de los comentarios, aportaciones y críticas que hayan realizado de en el muro.

Con esto, el profesor evalúa no sólo los conocimientos que hayan obtenido los alumnos, sino también, su capacidad crítica, su creatividad y su capacidad de trabajo en equipos.


Blackboard

Blackboard Inc. (NASDAQ) es una compañía de software con sede en Washington, DC, Estados Unidos, fundada en 1997. Blackboard se formó como firma consultora con un contrato con la organización sin fines de lucro IMS Global Learning Consortium. En 1998, Blackboard LLC se fusionó con CourseInfo LLC, una pequeña compañía proveedora de programas de administración de cursos originaria de la Universidad de Cornell. La nueva compañía se conoció como Blackboard Inc. La primera línea de productos de aprendizaje en línea (e-learning) fue llamada Blackboard Courseinfo, pero luego el nombre Courseinfo fue descontinuado en el 2000. Blackboard se convirtió en una compañía con acciones al público en junio de 2004. En octubre de 2005, Blackboard anunció con WebCT, una compañía rival de programas de aprendizaje en línea. La fusión se completó el 28 de febrero de 2006, la empresa resultante retuvo el nombre de Blackboard, dirigida por el President y CEO de BlackBoard, Michael Chasen.

A fecha del 2005, Blackboard desarrolló y licenció aplicaciones de programas empresariales y servicios relacionados a más de 2200 instituciones educativas en más de 60 países. Estas instituciones usan el programa de BlackBoard para administrar aprendizaje en línea (e-learning), procesamiento de transacciones, comercio electrónico (e-commerce), y manejo de comunidades en línea (online).


Moodle

Moodle es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas veces llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje.

La palabra Moodle originalmente es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular).

Una de las principales características de Moodle sobre otros sistemas es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de aprendizaje enriquecedora.

Moodle es Código Abierto (Open Source)
Una de las fortalezas de Moodle es que es Software Libre. Esto significa que su creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidió utilizar la Licencia Pública GNU (GPL) y por lo tanto puede ser utilizado sin pagar “licencias”. La institución que lo instale está autorizada a copiar, usar y modificar Moodle. En consecuencia, la plataforma Moodle conforma un sistema permanentemente activo, seguro y en constante evolución.

¿Cuáles son las ventajas de Moodle?

A continuación, se enumeran las principales ventajas de Moodle para el cliente, como la plataforma para gestión de cursos:

Para profesionales IT y sistemas
Sistema en constante evolución y actualización
Posibilidad de personalizar la plataforma
Creación de diversos perfiles de usuarios (administrador, tutor, alumno)
Para educadores y capacitadores
Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos
Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales
Complemento digital para cursos presenciales (blended)
Posibilidad de diversos métodos de evaluación y calificación
Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web, independiente del sistema operativo utilizado.

Para entender el funcionamiento de las plataformas se abordará el tema de “cuentos hispanoamericanos”

Cuentos Hispanoamericanos.

Dentro de la literatura existen las narraciones cortas extraordinarias. De éstas, las hispanoamericanas forman parte esencial de la cultura latina.
Reconocer y analizar a los diferentes exponentes de los cuentos hispanoamericanos, ayudará a conocer características de otros países al alcance de un libro.

Las nuevas tecnologías

La sociedad actual se encuentra en un constante cambio y uno de los más grandes ha sido los avances tecnológicos; los cuales sabiéndolos utilizar,  pueden ser una herramienta valiosa para lograr aprendizajes significativos en los alumnos haciendo de la dinámica del aula un espacio innovador. Por ello a continuación se muestran algunas nuevas tecnologías aprovechadas para la educación.

TIC’S ASUMEN UN IMPORTANTE PAPEL EN LA EDUCACIÓN

• En la última década las TIC han hecho gran impacto en el mundo.
• Han delineado la idea de una sociedad de la Información.
• El enfoque tecnológico  centra su atención en el manejo, procesamiento y la posibilidad de compartir información.

En el caso de Internet se puede utilizar buscadores, de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros…) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

La pizarra digital: (ordenador personal + proyector multimedia), que es una herramienta que ayuda al docente a que la clase se más creativa e innovadora.

Los blogs: En español llamada bitácora es un sitio web que se actualiza periódicamente y puede ser realizada por uno o varios autores. Fomentan la participación, la retroalimentación educativa sin importar la edad, situación social, geográfica.

El podcast: Un archivo de audio que consiste en la creación de un archivo de sonido (generalmente en formato ogg, mp3, wav) y distribuido mediante un archivo RSS, fomentando así el apoyo al proceso de enseñanza- aprendizaje 

La web: Es un sistema de documentos de hipertexto enlazados y accesibles a través de Internet que hacen la educación más accesible y dinámica.

En términos generales se pretende que con las tic’s se:

•Propicie el intercambio de información e interacción entre los alumnos, pues estos se percatan de que aprenden más en la medida en que obtienen retroalimentación de sus compañeros.

•Facilitan el acceso al conocimiento, puesto que no es necesario estar ubicado en un lugar en específico en un tiempo preestablecido para poder aproximarse a la opinión del resto de los integrantes del grupo.

•Promueven un intercambio de información más diverso pues los integrantes del grupo se encuentran en lugares distintos y provienen de contextos disímbolos.

•Favorecen la cooperación y no la competición, porque el grupo camina junto: si un integrante se atrasa, todos se pierden del aporte que éste podría brindar.

•Fortalecen una dinámica interactiva a través de la comunicación y la relación entre iguales para construir conocimiento.

•El aprendizaje colaborativo incrementa la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje.

•La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que pueden provocar las situaciones individuales de resolución de problemas.

LAS AULAS VIRTUALES

El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema adonde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que debe permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.

Para mí el objetivo principal es educarse. Este nuevo entorno de la educación a distancia no pierde su carácter educativo. Los estudiantes están en un aula, pero ésta es virtual, ellos no se relacionan cara a cara pero si mediante los medios que están a su disposición. El aula virtual es un entorno en donde se encuentran todos los factores que existen en la aula tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesor están separados tanto en la hora como en el sitio.

Este entorno educativo, espera que el alumno realice su tarea de aprendizaje en forma independiente, y los materiales de los cursos concretos deben contener los conceptos de la enseñanza así como las oportunidades de interacción que normalmente existen en la aula, y en la enseñanza cara a cara.
Esta herramienta nos ofrece interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con distintos estilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio: la computadora con conexión a la red.

VENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES

·         Supera las limitaciones de tiempo y espacio.

·         Desarrolla una amplia cultura computacional.

·         Enriquecimiento del aprendizaje.

·         Desarrolla un pensamiento creativo y constructivo.

·         Se adquiere un criterio más rico y tolerante ante la gran diversidad cultural.

·         Ahorro en viajes.

·         El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.

·         No precisa de desplazamiento por parte del profesor o alumnado para poder acceder a la educación.

·         Permite que el aprendizaje se prolongue durante toda la vida y sea mucho más actualizado.

·         El sujeto puede ser autodidacta.

·         Al igual que en un Aula tradicional el profesor siempre está disponible.

·         El alumno puede seleccionar al profesor que desee, solventando problemas tales como que el alumno se siente incómodo con su profesor y como consecuencia de esto no aprende.

DESVENTAJAS DE LAS AULAS VIRTUALES

·         El ritmo de cambio de la tecnología es muy rápido y los profesores y alumnos no pueden seguir el ritmo de cambio de dicha tecnología.

·         El precio de la implementación de esta tecnología es alto.

·         La motivación del alumno puede ser complicada.

Las nuevas sociedades de la información y el conocimiento

La creciente capacidad tecnológica que permite replantear la estructura de las relaciones sociales, políticas y culturales evoluciona rápidamente. Por éste y muchos otros motivos, no podemos quedarnos atrasados en las tecnologías, si queremos ser agentes de cambio dentro de la educación. Las nuevas sociedades de la información y el conocimiento nos obligan a innovar cada día. 

Aquí les comparto un poco de información sobre estas nuevas sociedades y el rumbo que toma la educación debido a ellas.

Las nuevas sociedades de la información y el conocimiento